Exemples d’expression écrite TCF Canada corrigés, du NCLC 5 au NCLC 10

Exemple NCLC 5 à 6 (B1, 6 à 9 sur 20, 79 mots)

Salut Marc, Mardi soir, j’ai commencé un cours de cuisine au centre communautaire. C’était très bien ! Nous étions dix personnes et le chef était sympa. Nous avons préparé une soupe et un poulet aux légumes. J’ai appris beaucoup de choses, mais je suis encore lent pour couper les légumes. Le cours coûte 20 dollars. Si tu veux, tu peux venir avec moi le mardi prochain. Le cours commence à 18 heures. Dis-moi si tu es libre ! À demain, Paul

Pourquoi ce niveau

• La tâche est réalisée : le premier cours est raconté et le collègue est invité, avec un jour et une heure.
• Phrases courtes et simples reliées par « et » et « mais » ; vocabulaire courant (« très bien », « sympa »).
• Clair et poli, mais rien ne dépasse le niveau B1 : pas de connecteurs variés, pas de phrases complexes.

Erreurs à corriger

• « lent pour couper » → « lent à couper » : « lent » se construit avec « à » devant un infinitif.
• « le mardi prochain » → « mardi prochain » : pas d’article devant un jour précis suivi de « prochain ».

Exemple NCLC 7 à 8 (B2, 10 à 13 sur 20, 97 mots)

Bonjour Julie, Tu te souviens que je cherchais une activité pour décrocher du travail ? J’ai enfin trouvé : depuis mardi, je suis un cours de cuisine au centre communautaire du quartier. Pour cette première séance, le chef nous a appris à préparer un risotto aux champignons, ce qui m’a semblé plus facile que prévu. L’ambiance était détendue, et j’ai même pu goûter les plats des autres participants. Comme il reste deux places, pourquoi ne viendrais-tu pas avec moi mardi prochain, à 18 h ? Le cours coûte 20 $ et tout le matériel est fourni. Dis-moi vite ! Bonne journée, Paul

Pourquoi ce niveau

• Le message est organisé : le contexte, la première séance, puis une invitation détaillée avec les informations pratiques.
• Phrases variées et justes : relative (« ce qui m’a semblé »), cause (« comme il reste »), question polie au conditionnel.
• Vocabulaire courant précis (« décrocher », « séance », « matériel fourni ») et registre adapté à une collègue.

Exemple NCLC 9 à 10 (C1, 14 à 17 sur 20, 106 mots)

Bonjour Julie, Moi qui ne savais faire que des pâtes, me voilà inscrit à un cours de cuisine le mardi soir ! Hier, pour la première séance, le chef nous a initiés au risotto : il faut, paraît-il, une bonne demi-heure de patience et un bouillon toujours frémissant. Le mien était un peu trop ferme, certes, mais l’ambiance, elle, était parfaite, et j’ai appris plus en deux heures qu’en dix vidéos. Ce qui m’a le plus plu, c’est d’échanger avec des gens de tous horizons. Il reste deux places : ça te tenterait de m’accompagner mardi prochain ? On pourrait y aller ensemble en sortant du bureau. À demain, Paul

Pourquoi ce niveau

• Chaque phrase fait plus qu’informer : humour (« Moi qui ne savais faire que des pâtes »), concession (« certes, … mais »), mise en relief (« Ce qui m’a le plus plu, c’est… »).
• Un français naturel et idiomatique : « paraît-il », « de tous horizons », « ça te tenterait », « l’ambiance, elle, était parfaite ».
• Une tâche courte peut montrer le niveau C1 : ce sont la maîtrise et la nuance qui comptent, pas la longueur.

Exemple NCLC 5 à 6 (B1, 6 à 9 sur 20, 124 mots)

Bonjour à tous, Le mois dernier, j’ai fait le voyage de Toronto à Vancouver en train. Le voyage a duré quatre jours. Au début, j’étais très content parce que le paysage était magnifique. Nous avons vu des lacs, des forêts et les montagnes Rocheuses. Le personnel était gentil et la nourriture était bonne. Mais après deux jours, j’étais fatigué. Ma cabine était petite et je ne dormais pas bien à cause du bruit. Aussi, le train avait six heures de retard. C’est long ! Le billet était cher. Je pense que c’est une bonne expérience pour une fois, mais c’est pas pour tout le monde. Si vous aimez le calme et la nature, je vous recommande ce voyage. Si vous êtes pressés, prenez l’avion. Thomas

Pourquoi ce niveau

• Les deux parties de la tâche sont là : le récit du voyage et une recommandation avec une condition.
• Le récit est linéaire et les phrases sont courtes ; les connecteurs restent simples (« parce que », « mais », « si »).
• L’avis est clair mais peu développé : aucun argument ne dépasse une phrase.

Erreurs à corriger

• « Aussi, le train avait » → « De plus, le train avait » : en tête de phrase, « aussi » veut dire « c’est pourquoi », pas « également ».
• « c’est pas pour tout le monde » → « ce n’est pas pour tout le monde » : à l’écrit, gardez le « ne » de la négation.

Exemple NCLC 7 à 8 (B2, 10 à 13 sur 20, 123 mots)

Bonjour à tous, Je reviens d’un voyage de quatre jours en train entre Toronto et Vancouver, et je voulais partager mon expérience avec ceux qui hésitent encore. Le premier jour, j’ai été émerveillé par les paysages : les lacs de l’Ontario, puis les Prairies à perte de vue et enfin les Rocheuses, que l’on traverse au lever du soleil. Le personnel, toujours souriant, servait des repas étonnamment bons. En revanche, le confort laisse à désirer : la cabine est étroite et les secousses m’ont souvent réveillé. De plus, nous sommes arrivés avec six heures de retard. Malgré ces défauts, je recommande ce voyage à ceux qui ont du temps et qui veulent voir le pays autrement. Si vous êtes pressés, mieux vaut prendre l’avion. Thomas

Pourquoi ce niveau

• Le message est bien construit : l’expérience, ses points positifs et négatifs, puis une recommandation argumentée.
• Connecteurs variés et justes (« en revanche », « de plus », « malgré ») et plusieurs phrases complexes.
• Vocabulaire précis (« à perte de vue », « laisse à désirer », « secousses ») avec seulement quelques maladresses de style.

Exemple NCLC 9 à 10 (C1, 14 à 17 sur 20, 125 mots)

Bonjour à tous, Prendre le train de Toronto à Vancouver, c’est accepter de perdre la notion du temps. J’en reviens à peine, et je dois dire que ces quatre jours ont bousculé mes idées sur le voyage. Passé le premier soir, où l’on s’impatiente encore un peu, on finit par se laisser bercer : les forêts de l’Ontario défilent, les Prairies s’étirent à l’infini, puis les Rocheuses surgissent au petit matin, à couper le souffle. Certes, la cabine est exiguë et le train accumule les retards – six heures, dans mon cas –, mais on se surprend à ne plus s’en soucier. Je recommande donc l’expérience, à une condition : partir sans contrainte d’horaire. Pour qui doit arriver à une date précise, en revanche, l’avion reste plus raisonnable. Thomas

Pourquoi ce niveau

• L’auteur argumente à travers le récit lui-même : la première phrase pose l’idée, et chaque détail la soutient.
• Structures condensées et nuancées : « Passé le premier soir », « Certes, … mais », « Pour qui doit arriver… ».
• Vocabulaire riche et exact (« bousculé », « se laisser bercer », « exiguë », « à couper le souffle »), sans erreur.

Exemple NCLC 5 à 6 (B1, 6 à 9 sur 20, 136 mots)

Karim et Sophie ont deux avis différents sur le télétravail. Pour Karim, travailler à la maison est une bonne chose parce qu’il ne perd pas de temps dans les transports et il est moins fatigué. Sophie, elle, était contente au début, mais maintenant elle se sent seule et elle travaille aussi le soir. Moi, je pense que le télétravail est bien, mais pas tous les jours. Quand je travaille chez moi, je suis plus calme et je peux faire mon travail plus vite. Mais je suis d’accord avec Sophie : on a besoin de voir les collègues pour parler et pour avoir des idées. Aussi, c’est difficile d’arrêter de travailler à la maison. Pour moi, la meilleure solution, c’est deux jours à la maison et trois jours au bureau. Comme ça, on a les avantages des deux.

Pourquoi ce niveau

• La structure est bonne : d’abord les deux opinions, puis une position personnelle avec une proposition concrète.
• Les deux opinions sont en partie recopiées des documents au lieu d’être reformulées, et les arguments restent généraux.
• Phrases simples et mots répétés (« travailler », « maison ») : correct dans l’ensemble, mais limité.

Erreurs à corriger

• « Aussi, c’est difficile » → « De plus, il est difficile » : en tête de phrase, « aussi » veut dire « c’est pourquoi » ; à l’écrit, préférez « il est difficile de ».
• « le télétravail est bien » → « le télétravail est une bonne chose » : « être bien » relève de l’oral ; employez un nom ou un adjectif précis.

Exemple NCLC 7 à 8 (B2, 10 à 13 sur 20, 147 mots)

Les deux témoignages présentent le télétravail sous un jour opposé. Karim, comptable, y voit un gain de temps et de concentration qui l’aide à concilier travail et famille. Sophie, chargée de projet, a d’abord apprécié cette organisation, mais elle souffre désormais de l’isolement et peine à déconnecter. À mon avis, ces deux expériences ne s’opposent pas autant qu’il y paraît. Le télétravail apporte de vrais avantages, à condition d’être encadré. Je rejoins Karim sur un point : éviter les trajets quotidiens permet d’être plus efficace et moins stressé. Cependant, le risque décrit par Sophie est réel, car les échanges informels sont souvent à l’origine des meilleures idées. Je proposerais donc un système hybride : deux jours de télétravail par semaine, des horaires de connexion clairs et une journée commune au bureau pour toute l’équipe. Ainsi, chacun profiterait de la souplesse du télétravail sans perdre le lien avec ses collègues.

Pourquoi ce niveau

• La première partie reformule les deux opinions avec ses propres mots, comme le demande France Éducation international.
• La position est argumentée pas à pas, avec des connecteurs variés (« cependant », « car », « donc », « ainsi ») et une proposition concrète.
• Un français clair et correct, avec quelques phrases complexes ; les idées sont développées mais restent assez attendues.

Exemple NCLC 9 à 10 (C1, 14 à 17 sur 20, 158 mots)

Karim et Sophie dressent du télétravail deux portraits presque inverses. Le premier y a gagné du temps, de l’énergie et un meilleur équilibre familial ; la seconde, d’abord séduite, n’y trouve plus aujourd’hui qu’isolement et frontière brouillée entre vie professionnelle et vie privée. Ces témoignages montrent, à mon sens, que le télétravail n’est ni une libération ni un piège en soi : tout dépend de la manière dont on l’organise. Les heures gagnées sur les transports sont un atout indéniable, et il serait absurde d’y renoncer. Encore faut-il éviter l’écueil qu’évoque Sophie : sans règles communes, la maison devient un bureau ouvert jour et nuit, et l’équipe se délite. Plutôt que d’imposer un modèle unique, notre entreprise gagnerait donc à fixer un cadre souple : deux ou trois jours à distance, un droit à la déconnexion respecté et une journée de présence commune, pensée comme un temps d’échange plutôt que de contrôle. C’est à ce prix que le télétravail restera une liberté.

Pourquoi ce niveau

• Les deux opinions sont résumées en deux phrases denses et équilibrées (« Le premier… ; la seconde… »).
• L’argumentation est nuancée : elle refuse le choix simple (« ni une libération ni un piège »), pose une condition (« Encore faut-il… ») et finit sur une idée forte.
• Vocabulaire précis et idiomatique (« écueil », « se délite », « droit à la déconnexion ») et phrases complexes parfaitement maîtrisées.